 |
| ▲김정환 (로고스 논술구술학원) |
논술 출제자는 제시문을 아주 신중하게 고른다.
자신이 낸 논제를 해결하기 위해 학생들이 이 제시문을 읽으면서 오해하지는 않을까, 자신의 의도와는 달리 엉뚱한 곳에 집중하진 않을까, 그런데 혹시 그러한 해석도 일리가 있는 건 아닐까 등등을 다각도로 고려한다.
그래서 아주 공들여 다듬은 후에야 비로소 시험지 위에 제시문을 싣는다.
그러니 제시문은 아주 영양가 높은 내용들로 가득 차 있게 마련이다.
불필요한 내용이라면 애초에 제거했을 것이니, 일단 제시문에 나와 있는 내용이라면 (의도적으로 함정을 위해 남겨놓는 경우도 가끔 있기는 하지만) 최대한 활용하는 것이 수험생 입장에서는 고득점에 이롭다.
이는 모든 논술문제에 통용되는 원리이지만, 특히 이론적 관점과 현실 상황을 짝지어 설계한 문제의 경우 더욱 유념해야 한다.
이런 문제를 풀 때에는 자기가 ‘법조인’이 되었다고 상상해 보는 것이 좋다. 자신이 검사라고 하자. 어떤 사람을 처벌하려면, 그의 구체적인 행위 하나하나를 살피면서 이러한 행위들이 법의 내용에 저촉되는지를 따져 볼 것이다.
이를 ‘사안을 포섭한다’고도 하는데, 쉽게 말하자면 추상적인 법조항과 구체적인 용의자의 행위를 연결짓는다는 뜻이다.
논술도 마찬가지다.
예컨대 어떤 경제현상(현실 상황)을 보여주면서 이를 ‘정부의 개입은 부작용을 가져온다’는 제시문(이론적 관점)을 통해 설명하라고 하면, 그 현상에서 정부의 개입은 무엇이었는데, 이것이 어떤 좋지 않은 결과를 가져왔는지를 하나씩 꼼꼼히 따져서 보여주어야 한다.
그럴 때에 출제자는, 자신이 그토록 공들여 담은 제시문이 충실히 활용되는 모습에 회심의 미소를 짓게 될 것이다.
이러한 원리를 생각한다면 항상 제시문을 남들보다 더 꼼꼼하게, 더 풍부하게 활용하겠다는 욕심을 갖는 것이 좋다.
이를 상징적으로 표현한 것이 ‘120% 활용’이다. 남들이 100% 활용한다면 우린 그걸 넘어서자는 뜻이다. 그러려면 호시탐탐 제시문을 구석구석 살펴보는 치밀한 안목이 있어야 한다. 그것이 곧 ‘치밀한 사고’를 강화하는 길이기도 하다.
한 가지 주의할 것은 앞서 말한 바와 같이 때로는 제시문에 ‘함정’이 있기도 하다는 점이다.
여기에 빠지지 않으려면 ‘제시문 활용의 원리 ①’을 다시 한 번 새겨 두는 것이 좋다. 항상 논제가 요구한 ‘용도’를 의식하면서 제시문을 읽어야 엉뚱한 데에 꽂히지 않을 수 있다. 꼼꼼히 활용하려다 함정에 빠지는 우를 범하지는 말아야 할 것 아닌가.
비슷한 맥락에서 학생들이 자주 범하는 잘못을 하나 더 지적하자면, 제시문의 ‘주된 내용’이 아닌 ‘특정 부분’에 현혹되지 말라는 것이다.
제시문을 120%활용하겠다는 의욕에 넘쳐, 때로 학생들은 전체 논지의 흐름상 간단한 부연이나 언급 정도에 해당하는 저 구석의 어떤 내용을 과다해석해서 사용하는 경우가 종종 있다.
이건 제시문을 출제자의 의도대로 활용한 것이 아니라, 자기가 써먹고 싶어서 특정 부분을 억지로 해석한 거나 마찬가지다. 뭐든지 과유불급, 나무를 세밀히 보되 숲을 보는 안목도 잃어서는 안 되는 법이다.
논술강사 김정환
現 로고스 연고대, 명문대 논술구술 강사
-경력
前 아발론학원 전국모의고사 출제 및 해설위원
前 대치 청운학원 논술 전문강사
前 기룬학원 논술 전임강사
※성남FM방송 "논술특강"출연
-학력
고려대학교 정치외교학과 졸업
동 대학원 졸업(국제정치학 석사)
☞로고스 논술구술 학원☜(바로가기)
http://www.fmnara.com/news/18868
관련기사
